配资买卖股票你咋就不争气呢？”孩子低着头

前几天，学校门口发生的一幕，让我挺有感触。

接孩子放学的时候，一位爸爸接过儿子的书包，第一句话不是“累不累”，而是“今天考多少分？”孩子小声说：“数学92，语文89。”话音刚落，爸爸脸就沉下来了：“怎么又没上95？你看看人家谁谁谁，每次都考第一，你咋就不争气呢？”孩子低着头，一句话不敢说。

这一幕，在很多学校门口几乎天天上演。一提到小学阶段，家长脑子里蹦出来的，往往就是“分数”“排名”“补课”。好像孩子只要分数高，一切都好说；分数一掉，全家都紧张。

但你仔细观察一下身边的孩子，会发现一个有意思的现象：那些后来学习稳定、心态阳光、做事有主见的孩子，小学时并不一定次次考第一。相反，他们身上有一些比成绩更关键的能力，这些能力在小学阶段悄悄打基础，影响孩子一辈子。

第一个能力，是自律。很多人一听“自律”，觉得是大词，其实说白了，就是孩子能不能自己管自己。比如，放学回家先写作业再玩，写完自己检查一遍，书包自己收拾，第二天要带的东西提前准备好。这些事看着小，但天天坚持下来，孩子心里就会慢慢形成一个概念：该做的事先做完，再考虑玩。等上了初中、高中，科目多、任务重，有自律习惯的孩子，不用大人天天盯着，也能自己安排时间。而那些小学时全靠大人吼着学的孩子，一旦没人管，很容易一下子就松劲。

第二个能力，是情绪管理。现在的孩子，压力一点不小。考试考差了，怕被说；在学校和同学闹别扭，心里委屈；兴趣班跟不上，又着急又自责。有的孩子遇到一点事就大吵大闹，有的孩子什么都憋心里，时间长了，不是脾气越来越大，就是越来越自卑。小学阶段，是孩子学会和情绪打交道的关键时期。如果大人能在孩子难过、生气的时候，先别急着批评，而是帮他把感受说出来：“你是不是挺委屈？”“你是不是有点紧张？”然后再一起想办法，孩子就会慢慢明白：情绪可以说出来，不用靠发脾气或者闷着来解决。这样的孩子，长大以后遇到压力，不容易走极端，也更愿意跟别人沟通。

第三个能力，是解决问题的能力。很多家长一看孩子题不会做，第一反应就是“我来教你”“你照我说的写”。久而久之，孩子形成了条件反射：不会就喊大人。小学题目不难，大人随手就能帮他搞定，但孩子却失去了自己思考的机会。其实，大人可以换个方式：先让孩子自己想一想，哪怕想不出来，也可以问他：“你觉得这题可以从哪儿开始？”“你有没有试过别的方法？”就算他一开始的办法笨一点、慢一点，也比直接告诉他答案强。当孩子发现“原来我自己也能搞定”，他的自信就一点点被养出来了。以后遇到更难的题、更复杂的情况，他不会第一时间就慌，而是会想：“我试试能不能自己解决。”